Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Агинская окружная гимназия-интернат"
Инновационный проект
"Навигатор SOFT SKILLS"
(2018- 2023 гг.)
Всемирный фестиваль молодёжи, г. Сочи, 2017 год
"Конкурентные преимущества получат те, кто не просто обладает набором интересных и важных знаний, но и soft skills. Когда человек вырабатывает для себя целый маршрут по жизни, приобретение новых и новых знаний. Абсолютные конкурентные преимущества получат те, кто может не только думать по-современному, а кто накапливает знания из разных областей, может комбинировать и эффективно применять их для решения задач."
В.В. Путин, Президент РФ
Цель проекта - разработка, апробация и анализ эффективности "Навигатора социальных компетенций SOFT SKILLS" - модели развития навыков будущего в системе дополнительного образования Агинской окружной гимназии-интерната.
1
Проанализировать психолого-педагогические подходы к проектированию модели развития навыков будущего в системе дополнительного образования.
2
Разработать и апробировать модель развития навыков будущего в системе дополнительного образования АОГ-И.
3
Определить технологические основы реализации модели развития навыков будущего в системе дополнительного образования АОГ-И.
4
Проанализировать эффективность реализации модели развития навыков будущего в системе дополнительного образования АОГ-И.
Перечень нормативных документов, в соответствии с которыми разработан и реализуется проект
1. Федеральный закон РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г.
2. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р.
3. Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295.
4. Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497.
5. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
6. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.
7. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов.

8. Стратегическая инициатива "Новая модель системы дополнительного образования", одобренная Президентом Российской Федерации 27 мая 2015 г.
9. Протокол заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 24 августа 2016 г. № 2.
10. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 ноября 2016 г. № 11).
11. Программа развития АОГ-И.
12. Устав АОГ-И.
13. Концепция духовно-нравственного воспитания и социализации школьников АОГ-И.
14. Положение о дополнительном образовании в АОГ-И.




Этапы реализации проекта
Подготовительный этап
Ø Определение методологических основ определения социальных компетенций Soft skills

Ø Изучение различных подходов к проектированию модели системы дополнительного образования, способствующей развитию социальных компетенций

Ø Разработка проекта (научное консультирование, прохождение экспертизы, обсуждение с коллективом)

Ø Разработка локальных актов, регламентирующих деятельность АОГИ в области реализации инновационного проекта

Ø Проведение семинаров по вопросам реализации проекта

Ø Подбор методик определения сформированности социальной
компетентности учащихся

Ø Посещение КПК по проблеме

Ø Разработка сценариев предлагаемых форм образовательной активности

Экспериментальный этап
Ø Изменение традиционной циклограммы мероприятий путем включения в него новых форм образовательной активности

Ø Создание банка сценариев различных форм образовательных активностей

Ø Апробация комплекса диагностических материалов сформированности социальной компетентности учащихся

Ø Создание интерактивных зон для проведения новых форм образовательной активности

Ø Развитие системы ГОУ: привлечение родителей к оценке сформированности социальной компетентности учащихся

Ø Публикации педагогов по проблематике проекта

Ø Описание модели развития навыков будущего в системе дополнительного образования АОГИ

Аналитический этап
Ø Социологические исследования

Ø Анализ эффективности реализации проекта

Ø Проведение панельной дискуссии по проблематике проекта

Ø Обработка, анализ, архивирование результатов проекта


If a building becomes architecture, then it is art
Механизм управления реализацией проекта
- Совершенствование нормативно-правовой базы.
- Кадровая подготовка.
- Информационно-техническое сопровождение.
- Финансовое обеспечение.
Условия реализации проекта
-сформированность ресурсной базы;
- наличие специалистов необходимого профессионального уровня, готовность педагогов к инновациям;
-финансово-экономические условия.
Инновационные проекты АОГ-И
«Создание модели гимназии, реализующей проект допрофессионального выявления и подготовки будущих управленцев» (2000-2005 гг.)
1. разработана модель формирования управленческих компетенций учащихся гимназии, обновлено содержание образования;
2. учрежден ежегодный окружной конкурс лидеров школьного самоуправления, 2003г.;
3. проведен межрегиональный педагогический форум «Образование: лидерство и конкурентоспособность», 17 апреля 2008г.;
4. выпущена монография «Образование: лидерство и конкурентоспособность: материалы межрегионального педагогического форума». – Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2008. – 88с.;
5. защита научной диссертация руководителя (директор – А.Д. Батомункуева) по теме «Формирование управленческих компетенций учащихся гимназии», декабрь 2010г.
6. ежегодный отчет о деятельности ФЭП.
Индивидуализация образования в Агинской окружной гимназии (2006-2011 гг)
1. разработана модель индивидуализации образования;
2. отказ от классно-урочной системы обучения, переход на предметно-групповое обучения в старшей школе на основе индивидуального учебного плана;
3. открыт центр дополнительного образования на базе гимназии;
4. проведен межрегиональный педагогический форум «Индивидуализация образования: опыт, проблемы, перспективы», 3 апреля 2009г.;
5. выпущен сборник статей «Индивидуализация образования: из опыта работы Агинской окружной гимназии». – Чита, 2009. – 116с.
«Деятельностное содержание образования как фактор формирования метапредметных умений и навыков учащихся»
(с 2012 по настоящее время)
1. переход на линейно-нелинейное расписание;
2. участие органов ГОУО в оценке качества образования;
3. выпущена монография «Метапредметный подход в общем образовании: вопросы реализации:сборник статей / Под ред. Н.Ц. Шойдоковой. – Улан-Удэ: Нова-Принт, 2014/-152с.;
4. выпущен учебник по бурятской литературе для учащихся 5-х классов в соответствии с ФГОС (авторы Жанчипова Ц.С., Цыремпилова О.Ш.), методическое пособие к учебнику; учебники по бурятскому языку для 6, 7 классов (О.Ш. Цыремпилова, Ц.С. Жанчипова);
5. выпущены методическое пособие «Метапредметный подход в преподавании математики» (автор С.К. Бадмаева, Ц.Д. Дугарова), учебное пособие «Художественная культура Забайкалья» (авторы И.В Голубева., Н.Ц Шойдокова);
6. учреждена ежегодная краевая метапредметная олимпиада среди учащихся основной школы;
7. защита научной диссертации по теме «Содействие смыслообразованию учащихся в процессе гуманитаризации школьного образования» (Дылгырова Р.Д. – замдиректора по УВР).
Механизм оценки результативности проекта
* Положительная динамика сформированности социальных компетенций у учащихся АОГИ
* Положительная динамика уровня удовлетворенности учащихся и учителей системой дополнительного образования
* Увеличение количества интерактивных зон
* Рост количества родителей, принимающих участие в ГОУ
* Положительная внешняя экспертная оценка проекта
* Профессиональный рост педагогов дополнительного образования через расширение арсенала педагогических приёмов и методик
* Рост числа победителей и призёров в конкурсах, соревнованиях, фестивалях и т.д.
Результаты реализации проекта
Каталог образовательных ресурсов, статьи педагогов, тезаурус по формированию социальных компетенций
Разработанная и апробированная модель развития социальных компетенций, характеризующаяся интерактивностью, открытостью, событийностью, мобильностью, индивидуальным подходом, широкими возможностями для коммуникации и масштабирования
Разработанный и апробированный банк сценариев форм и видов образовательной активности, способствующих развитию социальных компетенций в системе дополнительного образования АОГИ
Критерии и диагностические методики для оценивания и самооценивания сформированности социальных компетенций
Данный проект может быть масштабирован в деятельности образовательных организаций
Глоссарий
Компетенция — это базовая интегральная характеристика человека, описывающая эффективное поведение ее обладателя в определенной деятельности/ ситуации.

Soft skills (англ. soft skills) — комплекс неспециализированных, важных для карьеры надпрофессиональных навыков, которые отвечают за успешное участие в рабочем процессе, высокую производительность и являются сквозными, то есть не связаны с конкретной предметной областью.

Стратегическое мышление - выбор и применение стратегий для решения комплексных задач, в том числе открытых, имеющих более одного решения.

Креативное мышление - продуктивное действие в ситуациях новизны и неопределенности, при недостатке информации; создание собственного продукта, обладающего субъективной или объективной новизной и оригинальностью

Системное мышление - понимание и интерпретация эстетической красоты закономерностей и степени универсальности их применения; симуляционное моделирование комплексных процессов и явлений (выбор и учет значимых факторов, принятие решений в изменчивой среде, в том числе организованной сетевым образом; управление рисками, компенсация провалов и сохранение устойчивости системы; модульные многозадачные решения; выбор баланса между скоростью при выполнении известного алгоритма и адаптивностью к изменившимся условиям)

Критическое мышление - понимание, анализ и интерпретация задачи, поиск и выделение закономерностей в массиве фактов; идентификация неявно заданных качеств предметов и явлений, скрытых ресурсов для решения задачи; выстраивание причинно-следственных цепочек, в том числе разветвленных с необходимой степенью детализации; применение формальной логики в условиях недостаточного знания; выделение главного, противоречий, аналогий, построение классификаций.

Коммуникация - способность человека к общению. Уровень этого умения зависит и от характера индивида, и от того, как он работает над собой. Искусство коммуникации включает в себя умение устанавливать контакт с окружающими и поддерживать его, а также способность производить на других людей нужное впечатление.

Кооперация - способность эффективно работать с другими людьми для достижения общей цели, а также предотвращать и урегулировать конфликты.

Самоорганизация - умение организовать ресурсы, имеющиеся в вашем распоряжении.

Саморегуляция - способность контролировать свои эмоции и поведение в зависимости от ситуации. Она включает в себя умение справляться с сильной эмоциональной реакцией на различные травмирующие стимулы, умение успокоиться, когда вы расстроены, а также умение справляться с раздражением без эмоциональных вспышек.

Эмоциональный интеллект - способность человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач.

Made on
Tilda